（原标题：重庆大学城人民小学“创新之师”系列报道 张夜生：一位数学教师的“创新基因”）
编者按：
教师，是一个学校发展的灵魂所在。从2007年至今，大学城人民小学已经走过了十个年头。十年间，学校着力打造了一支师德高品位、教学高水平、专业高学识、能力多方位的优秀教师队伍。健全教师专业发展制度，加大学科组建设力度，扶植培养学科带头人。共同营造了“慧教启商”的教育教学风范。
教育，是世间最美好的事物之一。带着对美好事物的向往，近一个月以来，我们走进大学城人民小学观察、记录，与多位教师畅谈教师生涯中的成长与感悟，困惑与“突围”，并用笔尖记录下了部分“创新之师”感人的教书育人故事，由此形成了“致敬十年”大学城人民小学“创新之师”系列报道，并以此致敬一所学校砥砺前行的十年。
华龙网1月2日14时10分讯（蒲思静）或许是数学老师的缘故，张夜生的办公环境很简单，一张不大的办公桌上，除了电脑、笔记本、钢笔之外，再无他物。他常说“我就喜欢简简单单、干干净净的，横就是横，竖就是竖”。
张夜生在生活习惯上推崇简单、纯粹，而在工作中又很积极主动。在同事眼中，41岁的张夜生是个敢想敢做，还乐于创新的人，这与学校“创造教育”特色定位不谋而合。从2005年当上教务处主任至今，无论是在教务工作还是教学中，张夜生在工作中想得最多的就是如何为教师和学生服务。
作为教务主任，张夜生喜欢站在教师的角度思考，如何减轻教学之外的工作任务。作为数学教师，张夜生则喜欢思考如何让学生能够在快乐的氛围中，找到数学的乐趣。
为帮助老师减负 他自制“数据统计系统”
2005年，张夜生还在凤凰镇小学担任教务处主任。刚接手工作，张夜生就接到了统计学生户籍表的任务。按照之前的做法，张夜生通过班主任上报数据制表，便将表格上交了教委。哪想，就这一张表就闹出了“乌龙”。
“你们学校区外户籍的有80个学生，但单女生就有80几个，你统计的这数据真的准确吗？”面对教委工作人员的质疑，张夜生觉得很惭愧。回到学校，张夜生赶紧联系各班班主任重新核对。
因为这件事，张夜生开始反思起工作效率问题：原来登记学生的户籍信息，都是通过班主任在班里单独统计。这样即增加了班主任的工作量，也容易出错或将信息弄丢。同样的问题，在考试录入成绩时也同样存在。要是有一个大数据库对学生信息、学生成绩进行管理该多好？对此，张夜生想到了EXCEL表格。
尽管有了方向，但当时的张夜生对EXCEL还一窍不通，只能在网上一点一点的学。可尽管如此，也不是所有的想法，都能在网上获得解决办法的。为此，张夜生找到学校信息处的老师寻求帮助，并将想法用笔一一的向其解释清楚。
在系统初步成型后，张夜生还特地向学校申请购买了服务器。这样，不仅每个老师都能够在学校任何一台电脑上录入操作，还可同时接纳30个教师登陆后台。就这样，一个集登记、查询、统计、分析等功能的统计系统渐渐有了雏形。
如今，张夜生的统计系统还在不断的完善，而老师们也在此过程中不断受益。起初还持有反对意见的老师，在尝试使用这套系统后，也都转变了态度。张夜生说：“我的目的其实很简单，就是想减轻老师们除教学以外的工作负担。现在，我至少做到了那么一点。”
带着这样的干劲儿，张夜生还不断在网络上尝试和体验新的助教软件。发现软件有不足之处，张夜生甚至还会给客服打电话联系技术人员。来到大学城人民小学后，学校正在尝试引进智慧校园系统，张夜生也时常会将自己的新想法分享给开发人员。张夜生的举动，让软件技术人员大为惊喜和敬佩。
为激发学生兴趣 他数学课上“玩魔术”
张夜生的数学课有些特别，因为他总喜欢给学生表演“数学魔术”。在一堂讲解三角形三边关系的数学课堂上，张夜生拿出一只圆珠笔，并在笔头上套上一条比圆珠笔还要短的、用绳子围成的圈。当张夜生一个转身，圆珠笔就被他扣在了衣服的扣眼里。
这时，他邀请学生帮忙将笔取下来，并鼓励学生谁能挑战成功，就可以和他一起共进午餐。听到这里，不少学生跃跃欲试。可是，不管学生怎么努力都没能将笔成功取下。正在学生都摸不着头脑时，张夜生将衣领稍稍一拉，便将圆珠笔轻松地取了下来。
看着老师能够如此轻松地将笔取下，学生们纷纷露出了疑惑又惊讶的表情。此时，张夜生才开始为学生讲解其中的原理。“其实这就是三角形两边之和大于第三边的运用，衣角稍稍拉扯就构成了第三条边，这样笔自然就能够轻松的取下来了”。
在张夜生的课堂上，像这样的数学“魔术”还有很多。张夜生说：“魔术就是用数学、物理、化学的原理在操作。而数学魔术就是数学道理，在这样的过程中，孩子们肯定会问：老师你是怎么解出来的？这个时候，孩子们的兴致就被完全激发了，你再给学生解释，数学知识就自然到了学生脑子里，并且往往印象深刻。”
除了在数学课上用“魔术”激发学生对数学的兴趣，张夜生还积极开展数学活动，如“大战24点”挑战赛、奇趣魔方等。每到这时，即使是平时数学成绩稍有欠缺的学生也能积极主动的参与其中，获得成就感和乐趣。张夜生说“爱玩是孩子的天性，利用孩子的这种天性，以游戏的方式引导学生在不知不觉中锻炼数学思维，何乐而不为呢？”
一所学校单单有先进的基础设施和数字化的教学手段是不足以称之为“现代化”的，校园中的每一个成员都具有“现代化”的意识才更可贵。在大学城人民小学，像张夜生这样的具有“创造基因”的教师不在少数，他们是创建“现代化”校园的小小因子，也是推进校园可持续发展的动能。
(原标题：重庆大学城人民小学“创新之师”系列报道 张夜生：一位数学教师的“创新基因”)
